GRADO: 5° de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: Salud Corporal y Mental ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS: Persona, familia y relaciones humanas BUSCAMOS: Que los estudiantes practiquen respuestas asertivas frente a la presión que ejerce el grupo para consumir drogas. MATERIALES: Pizarra, papelotes, cartilla “Cómo comunicar…”, plumones, cinta masking tape PRESENTACIÓN: 10 minutos
Presentamos el caso de un estudiante que es invitado a consumir drogas y termina aceptando presionado por sus amigos:
Manuel, de 16 años, se divierte bailando en el cumpleaños de Martha, su mejor amiga. Manuel sale a refrescarse al patio porque siente mucho calor de tanto bailar y se encuentra con Carlos y Juan, amigos del salón que le pasan un cigarrillo. Manuel se siente confundido, no sabe qué hacer ni decir...no quiere fumar, porque sabe que sus amigos están en la marihuana, pero qué decirles... ellos insisten: “Vamos, fuma, es un vacilón, no te hace nada”… Manuel duda y acepta el cigarrillo…
Preguntamos a nuestros estudiantes: ¿Por qué Manuel aceptó? ¿Quería probar la droga?
A partir de las respuestas del grupo resaltamos a los estudiantes que muchos de los adolescentes que consumen drogas, lo hacen por presión de sus amigos, para escapar de los problemas o porque ven a familiares usándolas. Otros pueden pensar que fumar o tomar los hace populares o envidiables, porque las canciones modernas la mencionan, o porque las usan en las películas o en la televisión. DESARROLLO 35 minutos
Explicamos a nuestros estudiantes que es muy importante que sean hábiles para comunicar a los demás su decisión de no consumir drogas y poner límites cuando alguien quiera presionarlos.
Formamos grupos y a cada uno le entregamos una tarjeta de técnicas que los ayudará a practicar algunos procedimientos para comunicar de forma asertiva la decisión de NO consumir drogas. (Cartilla “Cómo comunicar asertivamente la decisión de “no consumir”)
Después de leer colectivamente lo que dice la cartilla, cada agrupación hará un socio drama, utilizando una técnica que le interesó más.
Finalmente, los estudiantes hacen una puesta en común y comentan qué les parecieron las respuestas escenificadas de negarse a consumir drogas y si las practicarían.
Se pueden proponer variantes de estas técnicas y adecuar al contexto en que nos desenvolvemos. CIERRE Cinco minutos
Destacamos los aspectos positivos del desenvolvimiento de nuestros estudiantes y preguntamos: ¿Qué importancia tiene ser claros y asertivos en la decisión de no consumir drogas?
Explicamos que este tipo de técnicas no solo se aplica a decisiones relacionadas con el consumo de drogas, sino también a otras. Pedimos que identifiquen en qué otros momentos es importante ser asertivos.
Dejamos claro que la asertividad es válida para cualquier situación de riesgo. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Motivamos a los estudiantes a que ambienten el aula con los ejemplos de las respuestas asertivas y las tengan presente.
Observan en casa el siguiente video para reforzar lo aprendido. (https://www.youtube.com/embed/3ZcIA8sxE8k)
Prof. Edgar Mayta Loza
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[1] Tomado del Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Sesión 3.9
